要让校长们“坐不住”！解读龙海教育这步棋

不久前

龙海区教育局开展了

东园中心小学校

领导班子遴选竞聘

这是龙海教育系统人事制度的

一次创新改革

首次对东园中心小学的

校领导班子“重新洗牌”

以公开竞聘的方式

进行团队择优、精简和重组

逐步建立

以竞争上岗为核心的退出机制

打破了学校管理职位的“铁饭碗”

让学校领导班子“能上也能下”

东园中心小学校领导竞聘现场

这场在东园中心小学的“考试”，共吸引14位龙海区教育系统在编在岗的教师报名。

走出面试考场，在东园中心小学担任了11年副校长的陈宝财很有感慨。这次和龙海教育系统中的新老教师站在同一起跑线上，他坦言：“还是有一定压力的。”

这样的新模式，也倒逼教师积极迭代自身教育教学水平。

此次竞聘上东园中心小学教导主任的张月强，此前在该校教授了7年的数学，同样担任着学校教导主任。

竞聘中，张月强结合教学实际，对于东园中心小学未来教育教学发展提出了颇多可行性建议，得到专家评委一致肯定。

在他看来，竞聘上岗，多了危机感，也增加了能动性。“通过竞聘，也对自身有了更客观的认识和定位。”张月强认为，作为教师，要保持旺盛的学习力，积极学习，不断更新。

基层工作经验，成为此次竞聘选拔的重要指标之一。

竞聘上东园中心小学副校长的陈亚佳，此前在龙海区白水镇三美小学担任了8年的校长，丰富的基层教学经验让他在一众老师中脱颖而出。

“从完小校校长到中心校副校长，既是机遇，更是挑战。”根据方案，在副校长职位试用期一年中，陈亚佳需要挂钩辖区内一所后进完小校，并在一线授课。

此次竞聘，畅通了业务能力强、教学业绩优秀的名优骨干教师的上升通道。

在龙海区东泗乡渐山小学担任3年校长的江良鑫竞聘上了东园中心小学副教导主任，这得益于他在乡村课后服务方面的创新实践。

“新环境、新平台，对我而言既是机遇，也是挑战。”作为竞聘重组后最年轻的班子成员，30岁的江良鑫身上有着一股冲劲，他将为新的学校、新的团队带来更多活力和可能。

“把合适的人放在合适的岗位，让合适的岗位成就优秀的人。”东园中心小学校长许红阳认为，学校领导班子遴选竞聘机制的启动，有效推动学校干部“能上能下”常态化、长效化，营造有利于优秀管理人才脱颖而出和健康成长的良好氛围，为全面提升龙海教育管理水平，加快建设高质量教育体系注入了新活力。

龙海教育构建“六个一”责任清单

日前，龙海出台“八大激励”政策，明确龙海区教育系统责任化激励“六个一”清单。

要求每个学生都要有进步空间、每个教师都要有成果空间、每个学校都要有排名压力、每个校长都要有管理绩效、每个学科都要有激励氛围、每个学期都要有不同要求。

通过多维度明细举措、量化评价，校准教育教学价值坐标，做到高效能教育治理、高品质学校建设、高素质队伍培养、高标准育人提质。

每个学生都要有进步空间，要求各校制定学生综合素质发展评价方案或实施细则，每次考试均做好学生的质量分析等；

每个教师都要有成果空间，要求各校制定教师工作业绩评价考核细则，通过建设“教师成长电子档案袋”，进行教师发展性评价等；每个学校都要有排名压力，要求根据《龙海区小学教育教学考核评价方案》进行量化评价，建立学校的发展动态跟踪表，学校的量化积分与绩效奖金挂钩等；

每个校长都要有管理绩效，校长的个人绩效与学校绩效相结合、组织考核与民主评议相结合、平时过程考核与学期末考核相结合，校长的管理绩效与学校总积分一致，在年终奖励性绩效中体现等；

每个学科都要有激励氛围，要求通过教师教学质量、课堂成效，每学期开展一次最受欢迎教师、最受欢迎学科评选活动。将学科教学质量与职称评聘、各种评优评先挂钩，不排资论辈；

每个学期都要有不同要求，要求根据目标达成情况进行考核，从优生的培养、生源外流情况、高中贡献率等方面，进行各阶段抽测、排名、量化，不断拓展教育激励机制的广度和深度，让内涵发展成为各级各类教育的发力点。

择一环节作为变革的切入口，重构区域教育生态。如今，龙海区教育改革渐入“深水区”，着力探索教育振兴助推县域经济、乡村振兴的高质量发展之路。

龙海区教育局副局长李志龙表示，实现县域经济高质量发展根基在教育，必须持之以恒抓好这个关键。

龙海区创新教育系统责任化激励“六个一”清单，构建了高水平的教育评价体系，全面深化了教育激励机制改革，让教育教学考核制度更加健全、评价办法更加多元、用人方式更加科学，将有力推动全区教育事业高质量发展。

来源：闽南日报 记者 陈慧慧 通讯员 蓝毅辉 何建文 文/供图